课题的界定:
现代思潮指导艺术设计领域发展和创新的理论方向,具有时代趋向性,批判反思性,价值鲜明性,主体映射性等多元化开放的特征,揭示了各种形式的设计受到外界影响并通过系统结合走向创新的过程;而艺术设计包含动漫设计、平面设计、工艺美术设计等形式,属于实用美术范畴,与当时的社会政治形态、经济和科技发展水平以及人们生活习惯息息相关,因此高职艺术设计人才培养模式要充分利用多元化视角的特征去解构和整合,进行复合型,研究型和原创型的人才培养工作。
省内外研究状况述评:
目前我省高职关于艺术设计人才培养模式的研究中以开发学生抽象思维能力的内容居多,虽然取得了一定的成果,但对于突破以往艺术风格的约束同时在当今现代思潮中找准定位,进而创设全新的培养艺术设计人才模式等等缺少系统的研究,与现代思潮的多元化特征之间并没有找到最佳的契合点,也不具备创新的连续性,因此当前省内外对本课题的研究还有待进一步深入和拓展。
选题意义:
我省高职艺术设计人才培养模式中仅仅强调设计的实用性功能,单纯提出审美层次的要求,没有充分考虑到现代思潮的多元化对设计风格和内涵产生重大的影响,造成了设计成品形式单一,内涵空洞,而且受教育的对象也不具备连续性自我研究和提高的能力。
因此如何充分利用现代思潮多元化特征去丰富相关的教学内容,带动专业结构的调整和人才自我提高,进而构建全新的课程和评价体系,才能培养出符合时代要求的高素质复合型艺术设计人才,已经成为我省艺术教育体系最需要迫切解决的问题,很有必要对此课题进行研究。
研究价值
1、本课题的研究有利于改善现今我省高职艺术设计教育中盲目跟风某种艺术形式,与思潮之间缺乏互动和沟通,人才知识结构不够连续,仅仅采用技能和创意之间关联为主的单向培养模式等问题,创造性提出学生自我研究和评价机制等等“4+1”多向培养模式,增强与现代思潮多元化视角之间的联动性,使培养出的高职艺术设计人才具有复合型、研究型、原创型的特征,知识结构上即专又博,保持连续的创新性。
2、本课题的研究能够促进现有的高职艺术设计人才培养模式中专业结构的调整,评价体系和教学方式等主要体系走向系统的整合和提高,实现多学科交叉,发挥艺术学科的共通性,对于提高我省艺术设计人才培养的质量,制定全新的人才培养方案具有较高的推广价值。
研究目标:
1、通过本课题的研究,探讨出符合现代思潮发展规律的高职艺术设计人才培养模式,充分利用多元化视角去拓宽专业口径,弱化与各学科之间的界限并交叉和整合,与现代思潮保持紧密的联动性,进而走向多样化的整合和创新之路。
2、通过本课题的研究,紧密结合现有的培养模式,再分解多元化视角的特征为“4+1”若干模块,促进各模块和培养模式之间产生高效性和及时性的联动,有利于当今我省高职艺术设计人才培养模式的自我提高和完善。
3、通过本课题的研究,对现有的教学资源进行有机整合,挖掘现代思潮多元化视角本身的潜力,实现培养人才效益的最大化,探究出一定的规律并转化为操作性很强的指导路线,对现代思潮多元化视角的内容和特征进行全方位、立体化、渗透式、联动性的契合和解构,全面提升高职艺术设计人才培养的质量。
研究内容:
1、根据现代思潮自身的特征和发展的规律,调查和研究高职艺术设计人才培养模式中专业结构的调整,评价体系和教师导向等几个内容如何创造地与思潮多元化视角进行联动和契合;
2、研究现代思潮多元化的时代趋向性,批判反思性,价值鲜明性,主体映射性等四种特征,如何通过创造性的解构而拆分不同的子模块,通过发挥各模块承载能力和之间的知识联动性等特点和优势,更好地对应学生自主研究、教师导向、启发性教学、评价机制等四个内容,即“4+1”高职艺术设计多向培养机制,其中“1”代表培养人才的模式,以便解决人才能力不足和知识结构断层的问题,如:
(1)时代趋向性对应专业结构的调整,使专业发展的程度和广度与时代发展的跨度相匹配,促进与多学科知识贯通与交叉;
(2)批判反思性对应教师导向内容,即教师在教学中把握好艺术创作的尺度,指导学生对现有的艺术风格进行改造和提高,甚至是突破;
(3)价值鲜明性对应评价机制,包含学生作品质量和相关教学成果等内容;
(4)主体映射性对应学生自主研究,即充分发挥人才的主观能动性,鼓励自我研究和提高。
3、研究如何深入挖掘现代思潮多元化视角给艺术设计形式上带来突破和创新的潜力,并通过契合和解构的途径,使该模式培养出来的人才保持连续的创新能力,具备较高的设计素质和内涵。
研究假设:
1、依据现代思潮多元化视角的特征建构具有深刻性和前沿性的高职人才培养模式,形成一种开放式、多样性的联动性,随着现代思潮的发展不断地自我完善和提高。
2、通过对现代思潮多元化特征模块化的解构形成“4+1”多向培养模式,为人才的成长搭建一个自主提高的平台,使他们在与现代思潮的联动下取得艺术形式上的突破和创新,同时完善自身的知识结构和提高设计的实践能力。
3、通过现代思潮多元化视角的深入挖掘和整合现有的高职艺术设计人才培养模式,避免设计思路枯竭,形式陷入套路的弊端,能够持续不断地保持设计成品的原创性和鲜明的时代性。
拟创新点:
1、对现代思潮多元化视角的特征进行创造性解构和剖析,促进培养人才模式面向多元化、科学化、高效化,突出“复合型、研究型、原创型”,拓宽知识面、重在复合;培养能力、注重原创;强调自主研究。
2、创造性采用拆分子模块和联动机制组成“4+1”高职艺术设计人才多向培养模式,通过发挥各模块的功能,实现多学科的贯通交叉,完善人才自身的知识结构,使之知识结构即专又博,具有很强的互通性。
3、突破传统的培养模式,加强现代思潮和高职艺术设计人才培养模式之间的联动性,促进人才的设计能力自主进行变革和创新,实现培养模式效益的最大化。
4、强调解构和契合的概念对人才培养模式的变革和整合过程中的指导作用,确保两者之间具有良性的互动和严密的交叉性关联。
研究思路:
本课题以研究现代思潮的发展为依据,以在现代设计思潮多元化视角的特征作为框架,以时代的进步和高职艺术教育的稳步发展作为动力,以如何结合当今现代思潮的发展去提高人才的艺术设计能力作为切入点,从意态与实践的层面,深刻揭示我省高职艺术设计人才培养模式中最迫切需要改革的部分和问题的本质,并进行相关的调查与对策研究。
研究方法:
1、行动研究法:在具有代表性的高职人才培养案例中紧密结合现代思潮的发展趋势,以便分析和研究现代思潮多元化视特征的解构对培养模式产生各种积极的影响和促进的作用,并在过程中适当进行评价、调整和逐步完善。
2、比较法:根据现代思潮多元化视角中各种特征做好相关的分类工作,对促进人才提高的效果进行比较得出研究结论。
3、调查法:调查现有的艺术设计人才培养模式存在的主要问题,并制定有针对性的解决方案和相应对策。
4、文献研究法:搜集、查阅省内外相关的资料、研究成果、现状及未来发展趋势,借鉴相关的实践经验,促进课题研究的发展。
技术路线:
前期调研 课题论证 课题计划 实践探索 反思总结 收集实验研究资料 汇总分析 构建新的培养模式 形成研究报告 推广应用
实施步骤:
第一阶段(2015.05—2015.8): 此阶段做好准备工作,明确研究重点在于探讨我省高职艺术设计人才培养模式存在的不足之处,做好课题各成员的分工工作,撰写课题研究方案,进行课题申报。
第二阶段(2015.9—2015.12):调查阶段,搜集现有的人才培养模式的样本资料,进行初步筛选和归类的工作,做好实践研究的准备
第三阶段(2016.1-2017.3):实践研究阶段,主要任务是根据调查的样本资料再结合现代思潮发展的规律和趋势,对现有的人才培养模式进行全方位研究,并做好各阶段的总结工作。
第四阶段(2017.4—2017.6): 此阶段是总结阶段,对本课题研究的问题得出最终的结论,汇总成研究报告。
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