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基于低碳经济理念的包装设计教学研究
添加时间: 2016-9-1 9:19:41 来源: 作者: 点击数:1496

           项目名称:   基于低碳经济理念的包装设计教学研究                     

        

一.立项依据及目标

1.现状与背景分析(包括已有研究实践基础)

研究现状

随着经济的发展,商品市场的竞争日趋激烈,高校设计教学也面临着新的发展方向。“低碳概念”已经越来越被公众所熟知,这一话题包含新能源、节能减排、低碳技术升级、碳排放与碳汇。聂明丽《将低碳设计理念贯穿于室内设计专业教学——以室内设计实践项目教学为例》从专业角度出发,对如何将低碳设计理念贯穿于室内设计专业的教学过程中,阐述一些看法,呼吁重视低碳理念与教育相结合的问题。陈鸿雁《低碳家居用品设计的教学实践》研究低碳家居用品的设计策略,并用它们指导低碳家居用品的教学实践和设计实践;在系列低碳设计的实验当中,强调升级改造能力、实现设计的附加值;成果通过低碳的展览方式让大众参与和体验。

以“十二五”规划中提出的实现“绿色发展”宏伟目标为基础,低碳素质教育已然成为我国高等院校实施可持续发展教育的核心要义之一,从艺术类大学生群体看,由于艺术类专业有着奔放、自由的专业属性,容易出现消耗型的生活观,而设计理念上也极易对装饰性过度强调,而出现不必要的浪费,因此,对艺术类大学生进行低碳价值观的教育是十分重要且必要的。尹文艳探究了艺术类大学生低碳价值观教育路径的创新。袁琳探讨了低碳经济下服装艺术设计专业的教学改革,认为高校服装艺术设计教育要在发展低碳经济的前提下,充分发挥引领生态审美文化、培养科技创新人才、开展低碳科技研究、提供低碳社会服务等功能,及时调整教学思路和教学培养模式,在生态美学审美观指导下依靠科技创新,培养服装产业真正需要的高素质综合性创新型人才。王军《谈低碳经济背景下的环境艺术设计》在低碳经济发展的背景下,从解析低碳设计、环境艺术等概念入手,探讨环境艺术设计关于低碳材料的创新,低碳设计教育的改革,低碳设计的实践三个层面的关系,推论出环境艺术设计领域的低碳之风将成为这个时代的必然之选,也将成为现代设计师的历史使命和社会责任。

在低碳时代中,不管是作为高校中的设计类专业教师,还是在一线工作的普通设计者,我们都有责任将“低碳设计理念”应用于工作中,并将低碳设计经验传播开来,呼吁更多的从业者,将低碳思维注入设计中,将低碳生活变成普通人的生活习惯。但是,笔者调查到的结果是,对这方面的研究或实践应用大部分局限于一些设计师的口头呼吁和少部分作品,与高校设计教学相结合的研究少之又少。

包装行业是一个与环境保护和可持续发展息息相关的行业。随着低碳经济的不断升温,低碳包装制品将成为包装行业发展的新热点。随着国内包装使用企业对包装设计制品碳排放量关注度的不断提升,使得艺术院校在包装设计教学过程中不断渗透“低碳概念”这一理念。

背景分析

随着社会的发展,包装已成为人们生活和世界贸易往来不可缺少的重要部分,它不仅推动着相关工业的发展,而且繁荣了市场、美化了人们的生活。今天,包装设计的水平已成为衡量一个国家经济发展的重要标志。为了社会的可持续性发展,“低碳”包装的浪潮正在全球兴起。使得艺术院校包装设计教学过程中“低碳概念”的不断渗透。如今,低碳包装已成为包装工业不可逆转的潮流,低碳概念包装设计也成为教学中的重要课题。

1、 低碳包装的兴起

包装与人们的生活有着密切关系,在大力倡导“低碳”的今天,低碳包装成为一种新的设计趋势。设计师需要有足够开阔的视野和广泛的专业合作,才能更好地完成包装低碳化的设计创新工作。但目前大部分的设计师缺乏这样的设计素质,因此要适应包装低碳发展趋势,首先要从源头抓起,从教学中抓起。

2、现代包装设计教学中“低碳概念”的运用

低碳包装是指对生态环境不造成污染、对人体健康不造成危害、能循环和再生利用、能促进可持续发展的包装。它以不污染环境、保护人体健康为前提,以充分利用再生资源、节约自然,又能回归自然。所以,低碳包装内容包含了环境保护和资源再利用两方面内容。

因此,在保证包装的保护、运输和销售等功能时,首先考虑的因素是尽量减少材料使用总量。对环境最好的包装是使用量最少的那一种。日本在垃圾处理、回收方面有一整套完整的循环体系,从分类到回收、再利用,针对可燃、纸、塑料、瓶子等不同特点,居民们会在每周指定的时间内将废弃物按时、按点地投放进不同的袋子。对喝完的饮料瓶子,也会很自觉地清洗干净并压扁再回收,既卫生又节省空间。

3、“低碳”包装设计教学的意义及应用前景

“低碳包装”是一种观念上的变革,它要求教学过程中放弃过分强调产品或包装外观上的标新立异,而将重点放在真正意义的创新上,以一种更为负责的方法去创造产品和包装的形态,用更简洁、长久的造型,使产品或包装尽可能地延长使用寿命。探求可持续发展的包装形态,在高校包装设计教学中有着深远的现实意义和指导意义。这个自然资源日趋枯竭、臭氧层持续受损、污染不断严重、人们对温室效应的恐惧日益加剧的时代,任何脱离环境问题而展开的包装设计研究都是毫无意义的。在今天这样的情形下,脱离环境问题而从一种纯粹或抽象的形式探讨美学的问题是不实际的。“低碳”包装设计教学是一种可持续性设计。教学中大力提倡“低碳”包装设计,有利于保护环境和资源,也有利于社会的可持续发展。


2.研究内容、目标、要解决的问题和主要特色

研究内容

要在包装设计中达到“低碳”的目的,在教学中就必须从设计理念、包装材料及包装设计方法这三个方面入手,摒弃追求奢华的体面性包装,提倡必要的包装。

课题研究内容包括:

(一)包装理念低碳化

(二)包装材料低碳化

(三)包装设计形式低碳化

1.注重功能的实用风格

2.低能耗的简约风格

3.重复利用的通用风格

研究目标

1)理清学校包装设计教育与低碳经济理念的关系;

2)如何在包装设计教学中渗透低碳经济理念;

3)如何选用材料设计“低碳”产品包装;

4)采用什么包装形式,使得包装设计的功能、能耗、循环利用可能性等符合“低碳”的要求;

5)探索一条合理有效的在高校设计专业开展“低碳”包装设计教育的途径。

要解决的问题

本课题在于研究探讨包装设计教学的“低碳设计”教化功能,属于应用研究的范畴,预期对指导学校的包装设计教学工作开展有较强的实践指导价值。

1)包装设计教育与低碳经济理念的关系;

2)如何在包装设计课堂教学中渗透低碳经济理念;

3)通过包装设计活动培养学生“低碳”的观念和思想品质;

4)怎样在艺术设计专业开展“低碳”包装设计活动实践,提升学生将理论应用于实践的能力。

主要特色

本课题研究过程中首先理清包装设计教育与低碳经济理念的关系问题,然后探索一条在高等院校艺术设计专业能够合理、有效开展基于低碳经济理念的包装设计教学的途径,并探究如何在各科艺术设计教学过程中渗透低碳经济理念,充分发挥艺术设计教学的“低碳设计”教化功能。

4、课题研究的方法

研究方法

1)文献检索法。明确本课题的研究内容及各种关键概念的界定,探讨包装设计教学的内容及低碳经济理念的范围。

2)调查法和行动研究法。在教育教学中探讨包装设计教学与低碳经济理念的关系,研究如何在包装设计教学中渗透低碳经济理念,包装设计教学开展的内容形式。

3)群体研究法。学生个体和学生群体为重要的研究对象,既重视针对学生个体的追踪研究,也重视学生群体的整体研究,探讨艺术生包装设计素质的构成和培养途径,全面提高学生的低碳设计能力。

4)实践论证法。科学论证,不断实践,特别是成果与课堂教学的结合比较研究,力求挖掘包装艺术设计课程中学生低碳设计能力的全面培养。

5)总结法。及时总结归纳研究过程中,在各学科及活动中渗透低碳经济理念的方法,途径。

实施计划

1严肃课题研究组例会制,即每月一次定期召开课题研讨会,交流研究心得,讨论上设计课的得失,小结实验成果,调整具体实施方案和研究方法等。要求每位实验老师必须坚持写教学后记及论文,确保材料齐全、有研究价值并建档成册。

课题组每名教师每个研究阶段都根据研究计划推出一节公开课。课后由讲课教师谈反思。大家一起评课。虚心听取意见建议,逐步弥补存在的不足。在下次课上加以整改。反复听课、评课,达到最理想的效果。

2、课题组成员定期交流。课题组负责人引导每位研究老师一边在实践中总结经验,一边把设计经验运用于实践,使自己的每堂课都体现“低碳”思想,把研究与教学紧密结合起来,一边在实践中不断总结经验。要求每位实验老师每一学期至少上两节公开课,并写好实验课小结。由课题组长组织有关教师听课、评议,做到以新促老,以老带新,达到相互学习、不断取长补短的目的。

3、对于课外设计活动内容做到分工明确,互相监督,在实验中发现问题及时沟通、及时解决,确保课题任务按期完成。

3.预期效果与具体成果

课题研究的预期成果

1、通过研究能够探索出一套适合高等院校包装设计教学活动“低碳”意识培养的方法和途径。

2、通过各类社会实践活动,促使学生对周围环境的关心和热爱。

3、能对各种废旧物品进行加工、美化和再利用。

4、组织学生开展《“低碳”从我做起》手工、绘画比赛,激发他们的“低碳”意识。

5、通过本课题的研究,整理出一套适合设计专业学生教学的“低碳”教学案例,并能用展示课在兄弟院校推广。

课题成果形式

1、课题的研究报告,课题中期报告和研究成果汇报

2、典型教学设计、公开课

教学案例集:在包装设计教学中渗透低碳经济理念的案例集

3、教师论文:如何在包装设计教育教学活动中渗透低碳经济理念

4、学生的社会实践活动记录

5、学生作品展示、竞赛成果等

二.具体安排及进度

1、设计申报阶段 2014.01——2014.02(依据实际情况修改)

对本课题研究的目的、意义、可行性进行论证,做好开题准备工作,建立课题组,确定研究课题并做好课题申报工作,完成大部分文献检索,制定并形成课题研究方案,准备开题。

2、课题研究阶段2014.03——2014.04

依据计划,开展课题讲习探究,进一步加强对课题研究方案的学习,明确课题组成员各自的课题研究任务。搜集本课题已经形成的经验与做法,进行整理,明确下一步研究目标。研究教师加强实施课题研究工作,深入包装设计课堂教学。

3、结题鉴定阶段:2014.05——2014.08

搜集整理包装设计教学中的低碳经济理念传播的好的经验做法,并进行初步整理,探索有效的包装设计教学开展途径,形成相应的学术论文。形成课题研究中期报告。

4.课题研究后期阶段2014.092014.10

对课题内容进行整体归纳,将研究过程中的经验、做法进行整理归纳并升华成为理论,形成相关理论文集,完成课题总报告。

 

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