《鄱阳网校智能助教工作系统》
在留守儿童大县—鄱阳县的试点情况报告
智能化、自动化助教工作系统的启用，必将为全省各学校开展家校工作服务带来新的局面！
序 言
家长难当，教师难为，这是如今做家长与做老师的常常感慨的难题，难就难在孩子们的知识越来越多，个性越来越强、难就难在由于家长工作与生活原因主动到校了解孩子在校情况及关心孩子身心健康成长的时间越来越少、难就难在教育工作者由于教学任务繁重及其他问题故老师上门到家庭开展有效家访工作越来越少。
孩子在学校、社会、电视、网络上，接受着比来自家庭密集得多、复杂得多的信息，现代社会在为少年儿童的成长提供了广阔的空间和丰富的营养的同时，也使得家庭教育的空间变得越来越狭窄。几乎每一位家长都在埋怨，如今的孩子是越来越难管束、越来越难驾驭了。----剖析其根本原因就是:就孩子问题沟通太少。
老师难做，教育难办，这又可能是老师们口中使用频率越来越高的词汇。难就难在如今的孩子越来越娇气，既聪明又淘气， 打不得骂不得，一不小心就落了个虐待孩子的骂名。加上学校对老师自身的要求也越来越严，还要竞聘上岗，因此课余时间老师们忙于自己充电，很少有时间和家长就孩子学习与成长问题单独谈心。 ----剖析其根本原因就是:就孩子问题沟通太少。
“我们的书包越来越重，而我们不明白的问题却越来越多”，这是孩子们的心声。可惜，父母们要么是根本没时间来耐心听他们的想法、要么就是根本回答不出来。而老师要么也是时间紧迫，要么或许认为超出自己的工作范围而常常敷衍了事。----剖析其根本原因就是:还是就孩子问题沟通太少。
家长在头痛，老师在徬徨，学生在困惑其实这不和谐的一切，造成的原因只有一个——那就是当今的教育领域，缺少一个高效的、科学的、易操作的沟通与交流的平台！现代社会已进入一个高速发展的科技时代——无论是军事、外交、经济、体育、商业……即便是孩子们感兴趣的电子游戏、电视卡通、同学关系、零用钱的使用计算等等日常生活，都需要科学知识和科学方法来加以引导，才能被孩子们心悦诚服地接受。
市场在催生、时代在召唤！正当家长和老师们茫然无助的时候，凝聚着无限智慧和真切关怀的——鄱阳网校智能化、自动化助教工作管理系统在鄱阳县亿网科技公司开发成功，并且迅速获得国家版权局软件著作权专利，她的出现宛如吹面不寒的杨柳春风，带着阵阵暖意驱散了家长和老师们脸上的愁云，它将全面的、彻底的把中国教育传统的老师上门或者电话家访工作推向于现代教育时代脉搏发展吻合的智能化、自动化、高效益的前进高潮。
鄱阳网校智能助教工作系统的推出将全面为家长解难，为学校分忧、为孩子减压！ 同时更是新时期鄱阳县创新关爱留守儿童工作做法的最有效方式。
正文
第一部分：网校成立背景及鄱阳网校工作模式
妇字〔2010〕6号
关于印发《全国家庭教育指导大纲》的通知
各省、自治区、直辖市妇联，教育厅（教委），文明办，民政厅，卫生厅，人口计生委，关工委：
为了深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和全国未成年人思想道德建设经验交流会议精神，进一步加强家庭教育理论体系建设，规范家庭教育指导内容和要求，提高家庭教育的科学性、针对性、实效性，全国妇联与教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委、中国关工委联合印发《全国家庭教育指导大纲》（以下简称《大纲》）。
《大纲》是在总结多年来家庭教育理论与实践经验的基础上，适应家庭教育科学发展的时代要求和家长儿童需求，经过深入研究论证制定的国家层面的家庭教育指导大纲。《大纲》在指导原则、指导内容、指导形式等方面遵循家庭教育的特点和儿童身心成长发展规律，按照年龄段划分家庭教育的指导内容，规范家庭教育指导行为，是全国各级各类家庭教育指导服务机构和家庭教育指导者开展家庭教育指导的重要依据。
现将《大纲》印发给你们，各地各部门要根据《大纲》要求，充分发挥各自的职能优势，认真做好贯彻落实工作，积极推动家庭教育的科学化、规范化、制度化，促进家庭教育事业全面发展。
全国家庭教育指导大纲 内容
为了深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提高全国家庭教育总体水平，促进儿童全面健康发展，依据《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国母婴保健法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律法规，特制定《全国家庭教育指导大纲》（以下简称《大纲》）。
一、适用范围
《大纲》适用于各级各类家庭教育指导机构和相关职能部门、社会团体、宣传媒体等组织对新婚夫妇、孕妇、18岁以下儿童的家长或监护人开展的家庭教育指导行为。
二、指导原则
家庭教育指导应注重科学性、针对性和适用性。一是坚持“儿童为本”原则。家庭教育指导应尊重儿童身心发展规律，尊重儿童合理需要与个性，创设适合儿童成长的必要条件和生活情景，保护儿童的合法权益，特别关注女孩的合法权益，促进儿童自然发展、全面发展、充分发展。二是坚持“家长主体”原则。指导者应确立为家长服务的观念，了解不同类型家庭之家长需求，尊重家长愿望，调动家长参与的积极性，重视发挥父母双方在指导过程中的主体作用和影响，指导家长确立责任意识，不断学习、掌握有关家庭教育的知识，提高自身修养，为子女树立榜样，为其健康成长提供必要条件。三是坚持“多向互动”原则。家庭教育指导应建立指导者与家长、儿童，家长与家长，家庭之间，家校之间的互动，努力形成相互学习、相互尊重、相互促进的环境与条件。
