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目标重塑与目标表述行化为

            

明晰教学目标,做到有的放矢,本不是什么新话题,而现实却不容乐观,许多一线教师在教学目标制定过程中总是不知不觉走入误区,或主体偏离,或表述含糊,或指向错误,或层次混乱……形形色色,不而一足。各种因理念、习惯、认识、技术等原因导致目标设置不当与目标异化的现象非常严重。

                         教学目标设置常见问题

    1.主体偏离

  表术方式:“通过……,使学生怎么样”。

我们若给上述目标加一个主语,便可看出目标阐述的是教师的行为,是教师对学生的要求,目标主体指向教师。

  2.目标含糊

    表述方式“知道……”“了解……”“理解……”“掌握……”

用一些反映内部心理变化的词汇来规定教学目标,这种目标往往无法测定,很可能是要落空的。好的教学目标应除了有反映学生内在的能力变化的描述外,还应有足够具体的、可以观察的行为描述

3.指向错误

    表述方式:学习什么或学会什么。

这样的目标是假目标,学习什么,是学习内容;学会什么,是学习结果。教学要目标要表明“通过学习什么或什么学习活动,学生可能达到怎样的学习结果。”

    4.误解“三维”

表述方式:知识技能方面怎么样,过程方法方面怎么,情感态度方面怎么样。  

这就是教学目标叙写中对新课程三维目标的误解。知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,是构建课程总体目标的宏观思维框架,并非每一节课教学目标的设定都必须兼备这些要素,更不能以具体的教学环节机械对应某一维度的目标。

情感、态度、价值观等目标很难在短时间内实现,教师也很难预期一两节课后学生将会发生的变化,这种目标应当慎用。

    5.层次混乱

 层次混乱表现上两个方面,一是宏观上将育人目标,课程目标当作课堂教学目标。二是课堂教学目标内部层次混乱。

               从理论层面追问目标表述

我在有限的资料范围内,阅读了布卢姆的、马杰的、格伦兰的理论。发现教学目标表述的研究几乎就是行为目标表述的发展。简要概括如下:

早期的教学目标是比较抽象概括的,基于此,传统教学目标表述一般用描述内部心理的抽象词语描述。

为了克服目标表述的含糊性,教育心理学家们开始寻找一种精确描述课堂教学目标的方式。1934年泰勒提出了行为目标概念,希望能用预期学生的行为变化来陈述目标。

此后,布卢姆等人的探索走出了行为目标研究关键的一步。布卢姆等人教育目标分类是对学生学习结果行为的分类。形成特定教学目标描述方式:主语(学生)+动词+学习内容。布卢姆的教学目标表述是目标行为化过程的一种探索。

目标表述行为化是马杰最终完成的,马杰认为为克服传统教学目标的含糊性,必须用描述行为的术语代替描述内在心里状态的术语来陈述教学目标。并提出目标三要素编制方法,即行为表述、条件表述和标准表述。

(1)行为动词--行为动词要选用那些描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为的词语,如写出、说出、辨别、比较、对比、指明、举例等,而不是掌握、领会、理解这样的描述内部心理变化的词语。

   2)行为条件--指学习者在什么情况下表现行为。如可以用计算器;在教师指导下进行等。

   3)标准--指衡量学习结果的行为的最低标准。标准的表述一般与“好到哪种程度”“在多少时间内”“正确率怎么样”有关。如在1分钟内完成20道口算题;至少80%的学生全对。在教学目标的设计中,行为表述是基本部分,不能缺少,而行为产生的条件和标准则可根据教学对象或内容,省略其一或两者全省。

后来有许多人进一步完善行为目标表述方式。提出了ABCD表述模式,使教学目标的构成要素增至四个,即行为主体(学生)、行为、行为条件和表现程度。

行为目标表述方式避免了传统目标表述的含糊性,但它强调行为结果的同时却忽略了内在心理过程式。这导致两方面的问题。一方面教师写出可操作的目标却不明白些目标对学生内在心理有何促进。另一方面目标用行为描述出来,虽然明确,但有使教学局限于某种具体行为训练的危险。

为了克服行为目标的不足,格朗伦提出一般目标---具体行为的方法,先用描述内部过程的术语陈述概括教学目标,然后用可观察的行为作例子使这个目标具体化。

                如何表述课堂教学目标

受上述理论的启发,不禁感慨,目标表述确实是长期被我们忽略的问题。多少年来,我们走进课堂开始教学的时候,预案设定的可能只是教师主观愿望,而不是真正意义上的教学目标,这是否也应视为造成教学低效的原因之一呢?

翻开《课堂教学设计与案例》圆的周长教学目标是这么陈述的。

  1.理解圆周长和圆周率的意义,掌握圆周率的近似值和圆周长的计算公式,能正确计算圆的周长。

2.培养学生动手、动脑探索未知的能力。

3.对学生进行爱国主义和民族自豪感教育,以及辩正唯物主义观点的启蒙教育。

分析:目标1指向知识技能领域,然而“理解”“掌握”都属于内部心理状态,怎样才算达到“理解”了、“掌握”了,我们都无法知道。目标3虽然不能说多半是空话,它的实现确实不是一节课所通达到的近期目标,要去测量更无可能。

按行为目标方式去陈述目标,是件困难的事。而格朗伦提出的折中方案即内部心理加上外显行为的方法,或许便于我们操作。

试修改目标如下:

1.理解圆的周长和圆周率的意义。(内部心理)

1)能用滚动、线绕等方法测量圆的周长;

2)参与测量过程,体会特定方法的局限性与寻找通法的必要性;

3)学生通过对测量结果的分析比较,推断整理圆的周长与直径的关系。能解释圆周率的意义。(外显行为)

2.掌握圆周长的计算方法,能运用圆的周长解决一些实际问题。(内部心理)

  (1)能求条件明确的圆周长(已知半径、直径);

2)能在简单的复合图形和生活情境中求圆的周长。(外显行为)

  从目标的达成性来看,1课时若能实现目标1.2已经不易。

目标3涉及到情感态度方面,这种目标也称之为表现性目标。表现性目标应明确规定学生应参加的活动,但不能精确规定每个学生应从活动中习得什么。所以目标3可以这样陈述:“学生能认真阅读圆周率的发展史,并能说出对圆周率发展有重要贡献的人和事”。

有了上面这样明晰的目标,我们还会担心教学中不关注学生切实的发展与变化吗?我们还愁找不到评价教学效果的工具和方案吗?

在很长一段时间,我实践着这样的目标表述方式。

一、知识技能领域:内部心理描述+外显行为描述

    二、表现性目标描述:写明学生要参与的活动

    随便摘录一些,与大家交流。

“商不变规律”教学目标

1.理解商不变规律(内部心理状态)

1)能复述商不变规律。知道被除数和除数怎么变,商不变。

2)根据商不变规律进行除法式题推断。(外显行为)

2.掌握商不变规律(内部心理状态)

1)能根据商不变规律写出5道以上商相等的除法算式。

2)运用商不变规律解答除数是251250.5等特殊数据的除法式题。   

3.独立完成商不变规律探究材料,能与同学交流自己的发现,形成自己对商不变规律的表述。(表现性目标)

“比例尺”教学目标

1.认识比例尺(内部心理描述)

1)背诵比例尺=图上距离:实际距离。能说出缩小比列尺和放大比例尺的运用对象。

2)列举比例尺的三种表示方法:数字式、线段式、文字式。

3)能对比列尺的三种表示方法进行互化。

2.观察地图,设计图纸,解释为什么需要运用比例尺。(表现性目标)

至于课文中涉及根据实际距离、比列尺、图上距离中的两个量求第三个量,可以考虑放在下一课时。

                         “分数乘分数”教学目标

1.理解分数乘分数的意义及算理。

1)能说出分数乘分数就是求一个分数的几分之几是多少。

 2)能用长方形图示表示一个分数的几分之几。

 3)发现整理分数乘分数的计算方法,并能正确表述。

2.正确计算分数乘分数式题

 1)能按程序进行计算。

 2)能处理好计算过程要约分的式题。

3.参与用长方形图示表示一个分数的几分之几作图活动,表达自己的发现,倾听同学的发现。

尽管每一则教学目标的表述,未必完全合乎规范,但至少我在设计教学目标时心中有学生,关注学习预期结果;更重要的是教学目标表述方式的变化,是一切教学活动都基于促进学生学习而展开,课堂有效教学的实现因此具有了明确的标准与依据。

[参 考 文 献]

[1]王本陆.课程与教学学论(第2版)高等教育出版社.

[2]张大均.吕达.课堂教学设计  人民教育出版社

[3]范舟.关注学生,从改变教学目标叙写开始.江苏教育.2009,(4),29—31.

 

基于物联网农产品溯源信息共享平台的设计与实现

 

 针对传统的食品安全不能实时化、可溯化、可透明化的进行监控,同时食品具有很强的复杂性、分散性、流动性,进而导致潜在的问题,严重危害着食品安全。因此本文提出了基于物联网农产品溯源信息共享平台的设计与实现。本设计采用模块化以满足个性化需求,通过数据库模块采集食品的详细信息,以能够对该食品进行追溯,同时利用web services技术,建立服务器与客户端,能够进行远距离通信,从而实时查询食品的质量信息。在用户注册时采用MD5算法进行加密,保障用户的信息安全。通过应用平台的测试表明,该系统对食品安全的监控比传统的食品安全监控效率提高了90%左右,对食品安全有着跨时代的意义。

 

 

Based on the Internet of things the design and implementation of agricultural products traceability information sharing platform

 

 

  In view of the traditional food safety can not be real-time, traceability, monitor can be transparent, and at the same time, the complexity of the food has a strong dispersion, fluidity and lead to potential problems which cause serious damage to the food safety. So this article is presented based on the Internet of things the design and implementation of agricultural products traceability information sharing platform. This design adopts the modular in order to meet the personalized needs, through a database module detailed information gathering food, to can carry on the back of the food, at the same time using web services technology, set up the server and the client, the ability of long distance communication, real-time query food quality information. When the user registration using MD5 encryption algorithm, to ensure the safety of the user's information. Through the application platform of test show that the system of food safety monitoring than traditional food safety monitoring efficiency increased by 90% or so, for food safety has the cross time significance.

 


 

随着社会经济高速发展,人民的生活水平显著提高,人民对于食物的要求远远的超过了最开始的“吃饱”,同时对于食品质量安全也有了更高的标准[1]。由于食品安全监控工作不到位,导致了高频率食品安全事件的发生,因此构建农产品流通追溯体系势在必行,所以本文提出了基于物联网农产品溯源信息共享平台的设计与实现。本设计就是在流通领域的基础上构建一个市场倒逼机制,加强企业和企业负责人安全意识和安全水平,让企业“负责任"地生产,保障食品的安全质量[2]。同时该系统设计能够对农产品在种植、加工、运输、销售等流程都有介绍,让消费者对食品有一个健全的认识。构建农产品可追溯制度,使社会大众监管监督整个供应链系统,才能真正解决食品的安全问题。

 物联网食品溯源系统的平台设计

物联网食品溯源系统的平台总体架构由前期的需求分析、平台结构设计、平台实现、平台应用测试和测试结果分析组成,系统总体构架如图1所示。

1 系统总体构架图

Fig.1 System overall structure diagram

在详细调研了完整的农产品生产流程后,按照企业各部门职能分工协作,通过扩展的方法来构建可追溯系统,可以尽快构建出该系统,并顺利运用在生产管理中,确保农产品质量追溯系统的可行性[3]。然后通过对平台结构进行设计,满足人们对软件产品的需求,平台结构设计主要包括Web接口设计、数据库设计、安全模块设计,流通业务平台四部分构成,系统平台结构设计如图2所示。

2 系统平台结构设计

Fig.2 The structure design of the    system platform

  Web接口设计

Web接口设计主要采用web service技术,web service 是一种可以接收从Internet上其它系统中传递过来的请求,是轻量级的独立通讯技术。XMLSOAPWSDLUDDI技术是web服务的基石,它们为web服务提供了一个开放的、支持 “即插即用”的、不依赖于任何语言和平台的应用,从而促进了物联网应用系统的发展和广泛应用[4]。该系统web接口设计是采用XML文件格传输数据,然后再通过SOAP协议对XML文件进行包装,使之能够在网上按照HTTP协议进行通信,其WSDL文件进行说明,并通过UDDI进行注册[5]Web服务体系结构如图3所示。

3 web service服务体系结构

Fig.3 Web service service system structure

 数据库设计

本系统采用sql server 数据库为业务逻辑层提供数据支持,根据传入的值来操作数据库,实现增、删、改或其他数据访问操作[6]。农产品追溯数据库系统从五个模块对农产品进行追溯,五个模块分别设计5种表,每个表的名称分别为种植基地表、加工环节表、仓储环节表、运输环节表、销售环节表,然后再针对5种表设计其表结构,种植基地表应该包括蔬菜品种、生产日期、收割日期、施肥名称及次数、喷施农药及次数、种植地检验信息等字段,加工环节表应该包括加工单位、加工日期、添加剂名称与用量、包装规格与重量等字段,仓储环节表应该包括库存信息、运输起止位置时间等字段,运输环节表应该包括车辆运输、农产品周转信息等字段,销售环节表应该包括分割包装信息等字段。农产品追溯数据库系统设计如图4所示。

     4 农产品追溯数据库系统设计

Fig.4 Agricultural products traceability system database design

 安全模块设计

为了确保用户注册时具有很高的保密性,所以本系统采用MD5算法进行加密。MD5的全称是Message-Digest Algorithm 5,别名单向散列算法,MD5算法能够保证输入任意长度的信息,经过处理,输出为128位的信息(数字指纹);并且具有惟一性即不同的输入得到的不同的结果;同时根据128位的输出结果不可能反推出输入的信息,具有不可逆性。

MD5算法原理是以512位分组来处理输入的信息,且每一分组又被划分为1632位子分组,经过了一系列的处理后,算法的输出由四个32位分组组成,将这四个32位分组级联后将生成一个128位散列值[7]MD5具体演算步骤:(1)将每一512字节细分成16个小组,每个小组64位(8个字节)。

I2A B C D为四个常量,分别为:A=0X67452301LB=0XEFCDAB89LC=0X98BADCFELD=0X10325476L

3)将以下的非线性函数:

F(X,Y,Z)=(X&Y)|((~X)&Z),

G(X,Y,Z)=(X&Z)|(Y&(~Z)),

H(X,Y,Z)=X^Y^Z,

I(X,Y,Z)=Y^(X|(~Z)),

代入到下列表达式中:

FF(a,b,c,d,Mj,s,ti)

a=b+((a+F(b,c,d)+Mj+ti)<<

GG(a,b,c,d,Mj,s,ti)

a=b+((a+G(b,c,d)+Mj+ti)<<

HH(a,b,c,d,Mj,s,ti)

a=b+((a+H(b,c,d)+Mj+ti)<<

II(a,b,c,d,Mj,s,ti)

a=b+((a+I(b,c,d)+Mj+ti)<<

4)将上述求出的结果分别加上ABCD之后,所得的结果仍为ABCD。循环N+1之后,得出ABCD。输出的结果为DBCA

 流通业务平台

通过业务流通平台,可以查看农产品追溯的内容,主要通过查看包装,找到二维码,输入15位和18位二维条码信息,然后选择追溯的内容,进一步查看追溯的信息,并且同时能够对追溯的内容进行评价[8]。其中追溯的内容主要包括生产基本信息、生产关键点信息和生产全过程追溯。实现业务流通平台,更有利于加深对农产品的了解,更有利于对食品进行安全监督[9]。农产品溯源系统客户端如图5所示。

    5 农产品溯源系统客户端

Fig.5 Agricultural products traceability system to the client

  农产品溯源系统应用平台测试

将种植基地信息、加工环节信息、仓储环节信息、运输环节信息、销售环节信息等存储到数据库,采用web service技术,建立服务器端和客户端,实现远距离


通信。在客户端通过条形码采集数据,通过界面显示出所需要的数据。通过测试能够直观的看出所需要的数据,例如产品名称、产地、生产日期、保存方法、保质日期、认证标准、认证单位、认证单位、物流方式、物流温度等信息。测试结果显示,农产品溯源系统更能让人们了解农产品的信息,如果发生食品安全事件,能够第一时间发现问题的所在,节省解决问题的时间,更加有效率的提高食品安全。

 

 

参考文献

[1] 杨烈君,钱庆平,杨慧玲等.基于物联网 RFID 的农产品溯源系统的研究[J].长春师范大学学报(自然科学版),2014,(4):61-63..

[2] 杨烈君,钱庆平,杨慧玲等.基于QR二维码技术的农产品溯源系统研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014,(12):45-46.

[3] 李翔,黄阳成,翁春英等.基于RFID的农产品质量安全监控溯源系统应用研究[J].农业与技术,2014,(2):45-45,59.

[4] 曾楚锋,张丽芬,徐娟娣等.农产品产地溯源技术研究进展[J].食品工业科技,2013,34(6):367-371.

[5] 邢斌,钱建平,吴晓明等.果蔬类农产品多源追溯系统设计与实现[J].食品安全质量检测学报,2013,(6):1705-1714.

[6]王为,施建军,朱元华等.物联网技术在农产品全程质量安全溯源系统中的应用及推广[J].安徽农业科学,2014,(27):9633-9634.

[7]王雪,马铁民,谢秋菊等.基于物联网的畜产品溯源系统的构建[J].安徽农业科学,2014,(16):5318-5319,5341.

[8]韩东明,李书琴.物联网技术在超市水果溯源系统设计中的应用研究[J].无线互联科技,2012,(6):108-108.

[9]刘怀北.基于物联网技术的食品安全溯源系统[J].软件导刊,2012,11(9):99-100


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项目:

科研项目申请书

科研项目结题报告

立项申请书

项目计划书

科研课题开题报告

科研课题结题报告

科研课题申报书

科研课题实施方案

课题申报标书-医学护理

医学医疗新技术推广

科研成果

立项申请书

课题研究计划书

课题研究方案 课题研究报告

立项申报

科研课题的申报是广大教职工从事科研课题工作的一项重要前奏曲。为了使课题申报成功立项,提高中标率,研究人员要重视课题申报书的写作。从某种程度上来说,课题能否申报成功,是与研究人员的写作能力及格式书写是否正确有密切关系的。

科研经费拨款制度改革以后,国家、有关部门和单位都列入竞争的体制,推行课题招标合同制,故将《科研项目课题基金申请书》,统称为标书(bid sheetsresearch protocol)。在进行招标时,都要确定重点研究的课题,医药卫生科技人员,根据招标部门所规定的范围、内容和 要求,结合自己科研工作的优势,选择课题(可以是分解的子课题),书写标书,进行投标。除国家重点课题外,还有一部分自选课题,完全由科技人员根据自己工作特长及实力和本单位的需要自行选定,而后投标竞争。为提高中标的概率,在投标之前,一定要对投标情况作一个详细的了解。

立项申请书是说明文与议论文的结合写作文体,其目的是说服申请书的评审人同意申请人的立项申请计划。

申请人应能够使评审人理解申请书主要内容:大同行能;小同行能看出水平。申请人应该站在评审人的角度,使立项申请书重点突出,层次分明,行文流畅,既叙述简明、具体,又系统全面、论点与论据充分、有逻辑性,立论令人信服。

 

 

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