从第一个计算机辅助教学系统在美国首先研制成功并且应用以来，人们就开始讨论信息技术（计算机）在教育中的作用，并出现了不同的观点，这些观点有3T说、3L说、三分法、多重角色、3E等。

80年代初，美国著名的计算机专家泰勒指出计算机应用于教育有三种模式：一是把计算机看做指导教师（Tutor），起个别指导的作用；二是把计算机看做被指导者（Tutee），由人教会计算机做各种事情，例如用计算机变成就是让计算机学会按照人们编排的指令来完成各种操作，这种应用模式通常也称为“计算机程序设计”；三是把计算机看做工具（Tool），辅助人们完成教学过程中所面临的各种任务。由于Tutor、Tutee和Tool三个英文单词均以字母T开头，所以这三种计算教育应用模式叶称3T模式。

“3L”说认为计算机在教育中的用途可分为三个方面：学习计算机（learn about computer）、用计算机学习（learn with computer）、向计算机学习（learn from computer）。

三分法认为，信息技术可以作为学习对象、学习工具和教学工具。首先，将信息技术作为学习对象是指对信息技术自身的学习。例如，我国教育部决定从2001年开始，用5~10年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育。中小学信息技术教育开展的内容有多方面，开设信息技术课程是首要内容之一。其次，将信息技术作为学习工具是指，把信息技术作为获取、处理、表达、交换信息的工具以及探究、解决问题的工具，或者作为工具书及参考资料。另外，将信息技术作为教学工具是指，教师可以利用信息技术为学生提供学习资源，如电子读物、光盘、课件等；作为呈现于演示的工具、与学生交流的工具；利用信息技术进行个别辅导、操练、教学游戏等；利用信息技术进行教学管理、教学评价、备课、科研等。

祝智庭教授还提出了多重角色说，他认为计算机在教育中可以分别扮演教师、学员、学习伙伴、学习环境、学习工具、学习资源及教学管理员等角色。

王吉庆教授将当前信息技术应用的心观点归纳为3E，即环境（Enviroment）、装备（Equipment）、以及评价器（Evaluator）。

1.环境昨用 

学习活动是在一定的环境中进行的，大量研究表明，良好的环境对学习者的发展起着重要的作用，而信息技术的正确应用对于学习环境的建设有很突出的意义。主要表现在以下几个方面：重要的知识领域、友好方便的交流沟通环境、理想的协同学习环境。

2.装备作用

   表达自己思维的装备、数据采集、与分析的装备、进行设计的实验装备、创作各种文化、艺术作品的装备。

3.评价器

   教学过程必须有评价与反馈，而信息技术为学习者提供了良好的自我评价手段。信息技术可以作为学习成就的评价器、作品的自我评价器等。对学生成就的评价，目前主要是基于信息技术的题库以及所连接的操练与练习。而对学习者作品的评价，则需要从建构模型开始利用信息技术模拟各种客观现实规律，对于学生的作品进行判断并产生相应的反应，使学习者能够进行自我评价。