小学数学综合实践课实践设计课题小结
一学期的时间很快就过去了，回顾这学期参加的课题实验工作，心中感触颇多，现将本学期的课题实验情况小结如下：
一、自学相关理论，为开展实验做好充足的理论准备
自从参加这个课题后，我和课题组的老师自学了相关的理论，随着数学课程改革的深入开展，教育理念的更新、教学方式方法的改变、学生学习方式的改善、课程资源的开发和利用等等，对教师都提出了更高的要求，教师的教学能力、理论素养以及自我反思能力等专业化水平都亟待提高。教师在数学综合实践活动中也遇到了很多的困惑和问题，比如，如何在小学数学综合实践教学中进行认知性实践、社会性实践？创设生动具体而有效的问题情境？如何处理算法多样化与算法优化的关系？如何在小学数学综合实践课堂教学中有效开展小组合作学习等等，这些日常教学中经常出现的问题不断地困扰着我们，以往通过观摩课研讨为主要形式的教研活动已经不能满足新课程发展的需要以及广大教师发展的需求，基于解决教学活动中实际发生的问题，进而提高教师专业发展的新型数学教研方式急需建立。
二、积极参与课题组听课，并心下自己的点心得
本学期听了李艳老师的一节课题实验课，搭配中的学问。课后与组内老师一起讨论交流，提出了自己的意见，讨论了修改方案。并撰写了自己的听课心得，上传至自己的博客。同时自已在在班级中尝试上了一节课题实验课，课后自己反思，记下教后记，与同年级组老师一起反思。
三、今后努力方向
1、关注学生的发展，满足学生成长的需要。 小学生思维活跃，具有强烈的探究欲望，他们不满足于对书本知识简单地死记硬背，在知识和能力方面具有了一定的研究基础。随着生活空间不断扩大和知识阅历不断丰富，他们的人生观、世界观开始萌芽，对人生、对社会、对自我有了初步的认识，初步形成了对个体和社会生活方式的思考能力、判断能力。他们不满足于单纯的书本知识的接受性学习，具有参与社会生活的愿望，且具有一定的社会实践能力。拓展学校教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求。 2、转变学生的学习方式，发展综合实践能力。 设计和实施综合实践活动，其针对性之一就在于变革学生在教育情境及至在一般的生活情境中的学习方式和生活方式。通过综合实践活动，为学生打开一个开放的时空，由学生自主地、创造性地展开学习活动。作为教师引导下的学生自主进行的一种综合性的学习活动，综合实践活动课程超越单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。综合实践活动改变学生在教育中的学习方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与作为重要的发展性教学活动。

一、指导思想

英语课程的评价应根据《课程标准》的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。根据我们的项目实施计划，前期的准备阶段已如期完成，完成了阶段性工作，实现了初期制定的目标，试验班级的学生学习兴趣浓厚，学习的自信心增强了。科学地制订第二阶段实验工作计划，为进一步开展本课题的研究，实现第二阶段实验工作制定的目标，使学生的口语水平得到了更好的发展，使英语教学增添无尽的魅力与勃勃生机。

二、扩充课题组

课题总组长： 雷海彬（副校长）

课题教研负责人：吴红勤

课题组成员：李璇、陈秀环、蔡水银、张小玲、李洁、

协助人员：朱小军、廖汉森、潘丽云

三、课题研究分工：

1、课题工作全面调配指导：总组长雷海彬副校长

2、课题教研全面工作：吴红勤

3、《评价活动手册》使用研究：确定四年级一个试验班及对比班各一个，任教教师不同。研究和使用《评价活动手册》，把握《评价活动手册》与教材的切合点，《评价活动手册》使用设计及笔录，及时记录使用方法及反思、总结提炼成功案例。每学期初制订子课题研究计划，期末进行子课题阶段总结。由李璇、陈秀环、张小玲分期负责。

4口语形成性评价学生档案袋使用的研究：结合试验班教学。由李璇、陈秀环、张小玲分期负责。

5、终结性口语评价手段的研究：吴红勤、李洁

6、资料收集整理、资料电脑管理、归类存档：蔡水银

7、图片资料拍摄跟踪，网络上传：李洁

8、音像、课件资料打印协助制作：朱小军、廖汉森、潘丽云

四、本学期要整理的以往资料

1、2005年理论文件资料；（吴）

2、2005年研究方案、报告；（吴）

3、图片资料收集整理（a跟踪收集有关图片，没拍的补拍；b附简单的文字说明；c用相册按类别、时间分类整理）：

跟踪整理：故事大王比赛、开题报告会、广州培训学习；（李洁）

收集整理：

● 2005年6月初学校筹备课题组的预备会议（阮校长、雷校长、彭主任、莫主任、邓主任及英语教研组长参加）（吴、李洁）

●2005年11月教师教研课及评课反思教研会（陈）

●2005年11月英语校本教研活动：领导参与理论学习及《评价活动手册》研讨（陈）

●2005年12月上旬四年级师生个别访谈3个（蔡、李璇）

●2005年12月中旬四年级教师与家长个别访谈3个（蔡、张）

●2006年1月初三年级期末口试相片及过程录象3个（吴、李洁、朱）

注：所有图片资料按以上三点要求整理，整理好后交由资料负责人归档。

五、整理书面材料

1、2005年9月试验教师问卷调查设计及分析总结报告（陈）

2、2005年11月试验班学生问卷调查设计及分析总结报告（李璇）

3、2005年11月试验班家长问卷调查设计及分析总结报告（蔡）

4、2005年11月四年级学生及家长问卷调查组织与收集（张、蔡）

5、2005年12月终结性口语评价手段的研究案例1（李洁）

6、2005年12月教师教研教学评价反思（各教师）

7、2006年2月课题阶段总结报告（吴）

8、2006年2月学期课题计划（吴）

9、2006年2月理论学习计划及总结（张）

10、2006年2月广州培训学习感想（各教师）

注：1、各负责人材料按要求整理，打印一式两份归档，并把电子版按要求进行电脑管理； 4月20日前完成并自查，4月底接受市教研室检查。

2、各试验教师于3月16日前注册项目网站，网站将在一周验证试验教师身份之后开通。

六、近期重要活动

1、开展前期工作总结报告会

2、3月份下旬到乐昌参加课题协作小组观摩教研活动

3、4月初完成录像课例选送

4、5月中旬在本校开展清远与韶关协作小组巡回展示现场会。本校出一节、其他试验学校出两节共三节交流课。本校做好相关的展示工作。

七、今后的工作重点

1、进一步探索期末口试的方法，探究更多有效案例。

2、进一步研究《小学英语评价活动手册》的使用。

3、开展课堂口语形成性评价活动的研究。