高校学生生活管理育人的实现路径与机制研究
一、本课题研究的理论和实际应用价值，目前国内外研究的现状和趋势（接近4千字）
1.理论意义
(1)大学生日常生活管理育人的研究有助于发挥"立德树人"目标的实效性，实现管理服务育人的本源性。将大学生的日常管理的逻辑起点界定为大学生的日常生活，重视校园生活的日常性回归，注重校园日常道德教育，将其作为培养全面发展人才的管理渠道，在内容上实现由忽视向重视校园日常生活的转变，管理的重必由课堂学习向日常课余生活转变。(2)科学界定大学生日常生活管理育人在思想政治教育中的地位和功能，切实完成"三育人"的有效衔接，盘点大学生日常生活管理研究中的成败得失。(3)关照日常生活中的大学生群体，就是在关注人的全面自由发展，日常生活中的多面性更充分反映人的本质、释放人的天性，更有利于形成完整的健全生活人格，如大学生闲暇时间的闲暇教育也在本研究之列，日常营理中的闲暇管理也是内容之一。(4)将日常生活管理育人从思想政治教育的功能载体当中独立出来，作为独立特殊的研究对象加以看待，重新界定其自身的内涵外延，以及其独持的发展活动和变化规律。(5)完成大学生日常生活管理育人的宏观理论尤其是核也概念、基础理论、整体框架与政策的研究。
2.现实意义
(1)实现大学生日常生活管理育人回归日常生活世界，改变原来的高校日常管理远离日常生活轨迹，凌驾于日常生活之上的失衡状况，并从教育观念的根本上对其加以重视，这样能更充分合理的配置现有的大学教育管理各项资源，实现按职能科学分配资源而不是按个人喜好和经验来决定。(2)本研究有助于实现大学生日常生活管理的理念科学化、内容条理化、方法现代化，载体丰满化，评价合理化，对大学生日常生活管理进行一种回归性的本源探究，拨开层层面纱，使其呈现出原有真实面目。(3)本研究有助于实现大学生日常生活管理育人的制度化。需要建立规范的法律法规来实现日常管理的法制化、制度化。(4)实现大学生日常生活管理育人的系统化、立体化。将大学生的日常管理作为一种独立现象开展客观研究，尝试以大学生日常管理如何实现亲民化、人性化、个性化为突破曰和有效载体，改变其从前冷漠、与大学生生活实际脱节等面貌。
3国外研究现状
国外关于高校学生事务管理的研究比较成熟，其中研究最全面、最系统的是美国。美国对于这方面的研究主要体现为一系列协会和组织报告。美国教育委员会于1973发表了《学生人事宣言》该宣言将学生事务的各个方面都给予了解释和说明，使美国高等学校同意并且确立了文化学习的理念，同时它还要求老师要尽可能地帮助学生发展，激发其内在的潜能。美国全国学生事务管理人员协会(NASPA)于1987年发表了《学生事务观点》报告。该报告包含三方面的内容:首先，报告梳理了美国学生事务管理的发展历程，总结了影响美国学生事务管理发展的理论类型及其内容；其次，报告明确了学生事务管理的责任以及地位，提出了对其发展的若干指导意见；第三，报告通过调查和系统的硏究，为学生事务管理输入了新的核屯、价值和理念，以促进它的未来的长足的发展。美国大学人事协会(ACPA)和美国全国学生事务管理人员协会(NASPA)于1997年发表了《优质学生事务实践原则》的报告。该报告详细的阐述了原则的内容以及理论依据，并且以言简意赎的语言概括了其宣扬的原则。具体来说主要有三个方面:首先，要为学生营造一个良好的、积极的学习气氛；其次，充分利用学生事务的咨询功能，使得学生与学校之间形成良好的，积极的互动关系；第三，要为学生建构一个具有支持系统和包容系统的校园环境。美国校园活动标准改进委员会(CAS)于2001年对学生活动发表了看法，指出:学生活动是校园活动的重要組成部分，学生活动的内容应是多元化的，其最终目标应是提升学生在校园内的全面的体验。同时，它也要求学校应把学生活动的范围由校园扩大到社会，达到更多的促进在校学生对社会的认知，增加学生的社会适应性的目标。
关于美国学生事务管理的研究论文和著作，包括(《为学生事务注入灵魂:组织理论和模型》(InfusingSoulintoStudent Affairs:OrganizationalTheory andModels).《从学生发展的视角看加利福尼亚大学》(AStudentDevelopment PerspectiveattheUniversityof California，Berkeley)等。美国高校的学生事务管理呈现出如下几个方面特点:学生事务管理工作模式多样化；学生事务管理法制化；学生事务管理人性化；学生事务管理专业化；学生事务管理隐性意识形态化。美国高校学生事务管理的发展从无到有，从幼稚到成熟，从定位模糊到定位清晰，先后经历了形成阶段、发展阶段、成熟阶段和最新发展阶段四个阶段。在这一发展过程中，学生事务管理模式经历了从"替代父母制"到"学生人事工作"、由"学生服务"到"学生发展"再到"学生学习和发展"的演变过程，学生事务管理工作逐渐专业化、学术化，其职能由单一转变为多样化，人员由兼职转变为职业化，学生事务与学术事务管理之间的关系则经历了由合到分，再到协作与融合发展的过程。
4国内研究现状
2011年至今，国内这一领域研究进入高潮，研究的视野和维度和方法等均有所创新。具体研究涉及如下几个方面:第一，对大学生日常管理的创新性做了一系列探索，并十分重视日常管理的实效性。代表文章有武月明《浅议大学生日常教育管理的有效方式与途径》(2011年)，陈讳《大学生思想政治教育中日常管理的实效性探究》等；他们从具体的管理实践的经验当中抽取获得管理实效的真知灼见；张艳在《新形势下的大学生日常创新管理》(2011年)提出要改变以往的不适应现有的大学生的管理横式，要在在日常管理中有所创新，让学生在新的模式下学到更多的知识和技能，全面提高综合素质。袁云岗在《新时期大学生日常管理理念创新浅析》(2012年)当中则提出需要从学生自我管理，建立长效机制，利用现代化技术等手段创新学生日常管理理念，创新工作方法，提高工作效率，从而营造良好的班级管理氛围，发挥思想的导向作用，并充分实现学生的自我管理；周宏波在《创新大学生日常管理理论及实践的儿点思考》(2014年)则在分析日常管理创新的重要价值基础上，侧重从完善学生日常管理工作思路、创新工作方法，提高工作效率、创新管理途径，构建人学生日常管理网络新阵地、创新大学生日常管理理论这四个方而展开研究和探讨。高博在《论大学生日常管理在高等教育中的价值体现》(2012年)一文中首先分析了大学生日常管理在高等教育中的价值，并在此基础上提出了加强大学生日常管理的对策。李云龙《博弈论视角下对大学生日常管理的新思考》，《非认知能力培养与大学生日常管理的关联分析》(2012年)、张庆华《马克思交往理论视角下的大学生日常管理探析》(2012年)、《儒家"礼"文化与大学生日常管理及人格塑造关系探析》(2012年)柯思薇.《生涯规划的相关理论在大学生日常管理常见问题中的探索应用》(2012年)，陶芳蕊，刘洋，马爽《无意识教育渗透下高校大学生日常管理工作的思考》(2012年)；朱文谈.张光勤的《生态学知识在大学生日常管理中的应用》(2013年)；这些研究的贡献让大学生日常管理变得丰满而具备极强的可塑性。第四，探讨现代传播媒介和新兴技术手段对大学生日常管理的作用和影响。孔玲玲等的《浅谈即时通讯工具在大学生日常管理中的作用》(2011年)，周杰《即时通讯软件在大学生日常教育管理中的运用——以QQ群为例》(2011年)都集中探讨了如何利用QQ的即时通讯功能建立学生工作的综合服务平台，以及列举了利用即时通讯软件开展学生管理工作的注意事项；于纪航《创新微时代环境下的辅导员工作模式——"微信"在大学生日常管理与网络舆情干预中的应用》(2014年)徐秀云:王孝琴:《物联网在大学生日常管理工作中的应用》；周静《大学生综合测评系统对高校日常替理工作的推进作用》等均从各自的崭新视角对大学生日常管理添加了新鲜资源和内容。以上这些研究为本课题的展开提供了较为丰富的素材。
5国内研究的基本评价
(1)跨学科的研究成果仍然较少。目前大学生日常管理的研究大多集中于教育学与管理学领，个别研究有所涉猎其他交叉学科，进行一定创新，但都较为浅层，不能深入，无法开展可持续、能衔接的后续研究。(2)实证性的研究较为欠缺。国内学界对于大学生日常生活管理的研究仍以理论探讨为主，实证性研究较少。现有研究虽然从一线管理工作当中来，但研究的话语体系均集中于浅尝辄止，介绍性、总结性、口号性的较多，系统性、学理性的思考，有推广价值的案例经验总结提炼较少。(3)研究基本集中于中层理论的研究，而宏观理论和微观对策的研究比较欠缺。宏观理论方而，缺少一个明确统一的对日常管理基本概念的界定，进而就没有个全国性的日常管理的基本框架，使得各类各级学校的曰常管理机制很难形成一个有效的网络体系。而微观领域，各类学校具体的、操作性的对策研究与制定的进程比较缓慢。(4)研究主体力量过于薄弱和单一。从事管理学、思想政治教育学和商等教育学的大家对此课题的研究参与较少，骨干的研究力量仅为高校的辅导员、班主任及其他学生管理部门的一线工作者，他们中的大部分人是从事实际的学生管理事务工作，工作经验丰富，但理论基础薄弱。(5)情境依附的研究较多，独立研究较少。情境依附研究尤其是从思想政治教育的功能载体出发进行研究较多，认为大学生日常管理就等同于钟对大学生的思想进行的管理，片面研究较多，做整体综合梳理研究较少，想当然拿来使用较多，弄清真相、科学合理界定的较少。
二、本课题的研究目标、研究内容、拟突破的重点和难点（接近4千字）
研究目标
本课题选择“大学生的日常生活”作为研究的基本视域，而将“管理育人”作为建构思维框架的基本依据，在明确界定大学生日常生活的内涵和外延的基础上，将大学生日常生活管理育人从整个管理育人的体系中剥离出来，作为一个独立专门的对象开展研究。通过对大学生日常生活管理育人的基本现状，目标系统、构成要素、现实载体、工作方法、评价机制等内容的多维分析，为完善大学生日常生活管理育人的综合体系构建做尝试性的探索。
研究内容
本课题首先考察在大学生日常生活管理育人视域下的现实发展状况，总结其历史发展进程中的基本成就，发现目前亟待解决的现实困境和问题，并分析这些问题的可能成因；进而提出大学生日常生活管理育人的目标系统。为了实现育人的总体目标和具体目标，课题按照大学生日常生活的轨迹，并结合管理育人工作的特点和规律，将食堂管理、图书馆管理、学生公寓管理、班集体管理、社团管理、网络管理列为开展育人工作的基本载体，并深入分析其各自发挥育人作用的依据和形式。再将生活育人和管理育人的方法结合提升，形成大学生日常生活管理育人的综合方法和具体方法体系，最后给出此项工作的评价机制使得整个大学生日常管理育人的整体性得以实现，并能确保大学生日常生活管理育人的工作成果能够得以保存。
具体研究内容主要包括:
一、大学生日常生活管理育人的目标、主体与客体
这部分探讨大学生日常生活管理育人的目标，总体上的目标在于：传承立德树人的教育理念、创建和谐的高校道德社区、开发多元的生活育人资源、构建立体的管理育人模式。进一步探讨，要实现这些目标，在大学生日常生活管理育中需要完成的任务。
二、大学生日常生活管理育人的载体
这部分首先确定大学生日常生活管理育人载体，包括图书馆管理、公寓管理和食堂管理、班级管理、社团管理、网络管理等，然后分别探讨不同载体管理育人的表现形式、作为日常生活管理育人载体的基本依据等内容。
三、大学生日常生活管理育人的方法
这一部分研究大学生日常生活管理育人的方法，主要有管理文化育人法、制度建设育人法 、情感育人法、生活顾问法、自我培育法、叙事教育法等。
四、大学生日常生活管理育人的评价
这一部分探讨大学生日常生活管理育人的评价体系，包括评价原则构建、评价内容分类、评价过程分析。
拟突破的重点和难点
本课题拟突破的重点：
1.课题需要合理定位大学生日常生活的概念、全面确定大学生日常生活的基本范畴。在有效关照日常生活世界，回归人的本源状态条件下，从马克思主又人学出发，先把大学生作为＂人＂来研究，把日常管理的中也回归于日常生活，并以此来确定大学生曰常管理的实施理念。从日常生活的维度重新尝试完整科学界定大学生日常管理的核也概念，包括内涵、外延，内容结构和功能。理清日常管理的概念，结束目前学界和大学生管理工作实践领域对这一概念使用的混浊和混淆的状态。尤其是合理划分大学生日常管理与学生事务管理及学生工作的范围，避免日常管理同日常思想政治教育相混用的现象。
2.课题需要对大学生日常生活管理育人进行整体性、学理性的研究。用多学科交叉的视域，在管理学、商等教育学、思想政治教育学三个重点维度上探索大華生日常管理综合模式。尝试对于大学生日常管理进行系统化研究、将其作为一个整体，成体系的开展研究。并从管理对象的视觉维度出发，重新梳理和整合大学生日常管理的内容体系。増加闲暇管理和校园人际关系管里。按照校园日常生活的时空维度増加、尝试从管理客体的需求和维度出发、强调主客体之间的平等性和对话性，以此来重新界定日常生活管理育人的内涵和外延，目标和方法。
3.课题按照大学生日常生活的时空轨迹。梳理并选择出大学生日常生活管理育人的多元载体，实现高校育人资源地综合利用。它们分别是食堂管理、图书馆管理、学生公寓管理、班集体管理、社团管理、网络管理。并逐一清晰地阐述以上各种管理成为日常生活管理育人载体的理论依据和现实需求，进而进一步给出其各自的育人手段和形式。
本课题难点在于：
通过实证调研，了解大学生日常生活的状态、掌握大学生日常管理工作的现状，获得一手资料，进行样本有计对性的研究。并借鉴国外经验，考虑客体的需求变原有的主动管理模式为主动和被动相结合的日常管理模式。在日常生活意义下开展研究，提出未来日常管理的改进措施，预测发展趋势。研究过程需要实证调研，能否正确使用调研的数据资料，恰如其分地反映大学生日常管理的真实现状，解决现实的困境，需要踏实地下苦功夫磨合和思考。
三、本课题的研究思路和研究方法、计划进度、前期研究基础及资料准备情况（接近4千字）
研究思路
本课题从日常生活的整体维度入手，截取大学生日常生活的各个层面，遵循大学生日常生活的时空轨迹，将大学生日常生活管理从大学生管理当中剥离出来，并在同区分大学生日常生活管理与学生事务管理及学生工作等相似概念的基础上，立德树人＂为核也价值取向和根本宗旨，确定大学生日常生活管理育人的主体和客体，并从日常生活管理的客体需求出发，结合主体与客体的互动，重新界定大学生日常生活管理育人的内涵和外延，并以此为研究起点，通过实证调研明确当前大学生日常生活管理育人的现状，找出当前大学生日常生活管理当中存在的问题和症结，在马克思主义人学观的指导下，结合高等教育学、管理学、思想政治教育学、生活哲学等多学科维度的理论，重新设计大学生日常生活管理育人的基本目标，梳理其基本内容，可能依赖的实现载体，并完善原有的管理育人方法体系，给出初步的管理育人评价机制，最终尝试建设新型大学生日常生活管理育人的立体模式，并提出开放式的讨论空间，以满足未来对于大学生日常生活管理育人的新需求。
研究方法
1.文献研究法
这一研究方法贯穿于本研究的始终，体现在本研究的方方面面。因此笔者在研究初期，就开始广泛收集与大学生日常管理、大学生日常生活等相关的图书和期刊资料，并对收集的相关资料进行分类、巧纳，以期能够从宏观上了解国内外大学生日常管理的研究状况；另外，本研究涉及的领域较多，只有对各种文献资
料进行深入挖掘和学理分析，才能得出较为可信的研究结果。
2.跨学科交叉研究法
大学生日常生活管理育人本身就是个涉及层面较广，内容繁多的综合现象，对其进行研究必定要求跨学科的理论与实践相结合。它不仅需要借鉴和吸收国外关于大学生管理和日常生活理论研究的一些积极成果，还需要关照和学习其他学科的相关理论知识和工作方法，将大学生日常生活管理育人研究与生活哲学、高等教育学、思想政治教育学、管理学、心理学、休闲学等学科结合起来。
3.归纳分析法
在探讨大学生日常管理的过程中，首先阐述当前大学生日常生活的现状对整个大学生日常管理提出的挑战。这既是一个客观现实、又是大学生日常管理所面临的客观环境和发展的客观要求，进而分析科学合理定大学生日常管理的必要性和可能性。同时，又把各个学科的管理方法尤其是管理学、高等教育学和思想政治教育学当中的先进思路有机地结合起来，探讨大学生日常管理的立体模式，并设置开放性的讨论空间。
4.比较研究法
在论文的撰写过程中，横向比较不同学者的观点看法，同时也注重对比吸收国内外对大学生日常管理及学生事务管理的先进的理念和策略的研究；纵向分析不同历史时期我国学者对于大学生日常管理的见解和观点，建构具备中国大学特色和精神的中国蒋色大学生日常管理的模式和体系。
5.实证调研法
论文撰写过程中，使用实证调研的方法收集整理关于大学生日常生活管理的若干一手材料，设计调查访谈提纲，具体包括两大类调查：第一，大学生校园日常生活基本情况调查；第二，大学生日常生活管理育人主体的工作形象调查；用这两项调查所收集来的资料整理发现问题所在，作为研究大学生日常生活管理育人现状的现实论据支撑。
计划进度
1）2018.6—2018.12查找文献资料，汇总并分析，写出文献综述，确立研究思路和框架；成立课题攻关小组，召开课题组成员会议，制定课题实施方案，明确课题组员分工。
2）2019.1—2019.6走访专家、进行调研访谈，同时利用网络、实地走访、书面问卷等方式调查本省部分高校大学生生活管理育人的现状。
3）2019.7—2019.12进行大学生生活管理育人实验及实验效果调查，发放并回收问卷，结合实际，探索大学生生活管理育人的具体模式和可行性对策机制，并进行实证研究，完成研究论文并发表。
4）2020.1—2020.6进行数据的统计，整理分析，全面总结，写出总结报告。整理结题资料，撰写结题报告，上交结题资料，准备验收。
前期研究基础及资料准备情况
本课题前期研究基础包括两方面：
（1）本课题为项目成员的专业研究领域。自2010年至今，项目成员一直从事对大学生生活管理，大学生生活管理的研究工作，在长期的实践中，对大学生生活管理现状进行了调查分析，形成了比较成熟的理论与观点，对项目的研究助益很大。
课题负责人曾发表相关论文数篇，其中省级期刊相关论文3篇，核心期刊两篇，主持XXX市社科联课题一项：近年来发表的相关论文与著作有
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（2）在团队组合上，既有从事实践工作的相关人员，从实践基础上开展课题的研究工作，也有从事教学科研领域的相关人员，在理论上对项目进行研究工作。课题组内专业人员已经对心理学、教育学、管理学书籍进行了研读，了解掌握了相关理论。
本课题在前期准备阶段已经查阅和累积了较为丰富的文献资料以及案例为课题的开展奠定了良好的基础。
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访谈提纲
访谈提纲一:(日常生活管理育人的客体版)
1.你理想中的大学日常生活的期望图景与日常生活的现实有哪些不同?
2.考虑过如何丰富自身的日常生活内容和节奏的方法有哪些?
3.日常生活中的得到道德提升的事件来源于哪些?除了教师和辅导员外，你还可能从那里寻求到道德的帮助，可以袒露心声。
4.学校的管理人员是否对你有道德熏陶或知识丰富的帮助?
5.你认为大学生日常生活中的应该修炼哪些品质?可排序列举。
6.请为你在校园日常生活中接触到的各部口和各机构的管理者和其他工作人员画相。
7.谈谈你道德水准的提高，个人的成长跟哪些人物相关?
8.校园环境、场所、实验室、教室送些空间场所是否对你产生教化作用，W及休闲活动中，让你能平心静气读书生活?
9.参加社团活动对你个人有怎样得到的影响，能帮助你形成高尚的道德情操么?10.专业课教师对你的帮助和影响是否仅限于专业知识，他们是否在其他方面起到育人功能?
访谈提纲二(日常生活管理育人的主体版)
1.请对你的本职工作进行概括性的描述。
2.在高校内从事管理职能的工作中，你是否意识到了自身的育人责任?
3.你认为当前大学生的日常生活方式正常么?
4.你个人对日常生活的教育作用有哪些独特的理解?
5.你身边同事有没有主动育人的个体，对他你持什么态度?
6.你认为食堂的工作人员、公寓的管理员跟你的工作地位同等重要么?
7.请具体描述下，你自身对大学生生活状态的期望与理解。
8.你觉得你观察到的大学生的日常生活实际形象与原本你也目中的大学生的理想形象是否一致?
9.请回忆一件在你日常管理工作的实践中对大学生起到教化作用的事件。
10.大学生群体对您的日常工作支持和尊重程度如何?
四、本课题研究的中期成果、最终成果，研究成果的预计去向（限800字）
中期成果
中期成果完成1篇论文撰写并发表。
最终成果
最终成果论文2篇。
这2篇论文题目初定如下：
大学生日常生活管理育人的内涵初探
高校学生生活管理育人的实现路径与机制研究
研究成果的预计去向
本课题为完善大学生日常生活管理育人的综合体系构建作出了尝试性的探索。 并设计了科学的评价机制来保障大学生日常生活管理育人工作体系完整，并能落到实处，保持大学生日常生活的生态平衡。最终成果以论文的形式形成并发表。
预计去向：根据本课题高校学生生活管理育人的实现路径与机制，为我们提供了高校学生生活管理育人改革的研究思路，优化生活管理育人结构，提高生活管理育人质量，使生活管理育人的方法和手段推陈出新并朝着多元化，多样化的方向发展，从而进一步向整个高校学生生活管理推广。通过国外先进理论的移植运用，进一步探索高校学生生活管理的规律，形成完整的管理育人文件和实施经验，作为其他管理活动可以借鉴和学习的一种模式，也为普通高校管理育人教学中进一步开拓创新提供依据。该课题的研究成果可以供XXX省各高校进一步研究提供参考资料。 可在我省的各级高职院校、 民办高校、 独立院校等高等学校推广试用。
